Exames Nacionais do Ensino Secundário 1996

Coimbra, 26 de Fevereiro de 1996


Uma questão (não só) de contas...


	Exmo Sr Director


No "Público" do dia 23 de Fevereiro 
passado, numa reportagem sobre os exames nacionais 
do ensino secundário, é referido que 
estes "contam pouco para as reprovações 
do ensino secundário", e que "será 
preciso ter 3 para 'chumbar' " com um 10 na avaliação 
contínua (isto é, na CI - classificação 
interna da disciplina).

Ora isto não corresponde à verdade: basta 
fazer os cálculos para concluir que um aluno 
que tenha 10 na CI precisa de tirar pelo menos 9 no 
exame para obter aprovação. Mas mais, 
se o aluno tiver 11 na CI precisa de pelo menos 8 no 
exame para obter aprovação, um que tiver 
12 na CI precisa de 6, um que tiver 13 na CI precisa 
de 5, um que tiver 14 na CI precisa de 3 e um que tiver 
15 na CI precisa de 2. Apenas um que tiver 16 na CI 
pode tirar zero e mesmo assim ser aprovado no Ensino 
Secundário.

[ 

Poderia apresentar aqui quadros completos com as classificações, 
mas ocupariam muito espaço; por isso disponibilizo-os 
através da Internet no endereço

 http://www.mat.uc.pt/~jaimecs/exam/exnac.html 

]

Tudo isto significa que a nota do exame tem na realidade 
um peso considerável na aprovação 
no Ensino Secundário. 

E se a média nacional 
do exame rondar os 30%, isto é, 6 valores, o 
que é credível se atentarmos nas médias 
dos últimos anos, então, poderemos concluir, 
numa aproximação grosseira, que metade 
dos alunos se arrisca a reprovar no Ensino Secundário. 


Isto significa que o exame precisa de ser encarado de 
uma forma muito séria, mesmo que se trate apenas 
de discutir o ensino secundário.

[

Neste sentido, um dos pontos que me parece ter sido 
menos focado é o seguinte: se os alunos obtiverem 
menos de 5 ou 6 valores no exame nacional não 
se vislumbra o que terão afinal aprendido ou 
o que irão fazer no ensino superior. 
]

Mas é 
preciso que o exame mereça confiança 
para que estas conclusões possam ser tiradas. 
Não me parece que um exame de 1h 30m sem tolerância 
seja um bom ponto de partida para essa confiança. 
Penso que deveria existir pelo menos uma meia hora 
de tolerância 
[

e que os alunos deveriam ter a 
possibilidade de fazer duas chamadas e reter apenas 
a melhor nota, para ter a certeza de que um mau momento 
não iria dar uma má apreciação 
da sabedoria do aluno.
]



Jaime Carvalho e Silva

Coimbra

Tabelas

Siglas das tabelas:
CI = Classificação interna da disciplina
CE = Classificação do exame
CFD = Classificação final da disciplina

Com nota de 10 na classificação interna da disciplina, os alunos apenas obterão positiva na classificação final da disciplina se obtiverem pelo menos 9 na classificação do exame:

Com nota de 11 na classificação interna da disciplina, os alunos apenas obterão positiva na classificação final da disciplina se obtiverem pelo menos 8 na classificação do exame:

Com nota de 12 na classificação interna da disciplina, os alunos apenas obterão positiva na classificação final da disciplina se obtiverem pelo menos 6 na classificação do exame:

Com nota de 13 na classificação interna da disciplina, os alunos apenas obterão positiva na classificação final da disciplina se obtiverem pelo menos 5 na classificação do exame:

Com nota de 14 na classificação interna da disciplina, os alunos apenas obterão positiva na classificação final da disciplina se obtiverem pelo menos 3 na classificação do exame:

Com nota de 15 na classificação interna da disciplina, os alunos apenas obterão positiva na classificação final da disciplina se obtiverem pelo menos 2 na classificação do exame:

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